父母表?yè)P(yáng)、老師稱(chēng)贊、客人夸獎(jiǎng)、人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)，對(duì)孩子全方位的積極暗示無(wú)形中會(huì)激發(fā)孩子的求知欲、上進(jìn)心，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。

我堅(jiān)信，壞孩子是罵出來(lái)的。在所有罵人的嘴當(dāng)中，烏鴉嘴最毒，也最靈驗(yàn)。好話從它的嘴里很少能說(shuō)出來(lái)，即使說(shuō)出來(lái)也不見(jiàn)得能實(shí)現(xiàn)。

但是，壞話從它的嘴里吐出來(lái)，往往都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。有多少壞話，就有多少惡果，立竿見(jiàn)影，百試不爽。烏鴉嘴歹毒的面目令人遇而生厭，望而生畏，善良的人們避之唯恐不及。

然而，現(xiàn)實(shí)的殘酷往往比我們想象的更可怕。許多可親可敬而又可愛(ài)的人恰恰長(zhǎng)著一張可怕的烏鴉嘴。有的媽媽從孩子一出生，就在別人面前這樣評(píng)論自己的孩子：“這孩子太淘氣，無(wú)法無(wú)天，誰(shuí)也拿他沒(méi)辦法。”這其實(shí)是在暗示孩子無(wú)惡不作，橫行霸道。

有的老師從孩子上學(xué)開(kāi)始，就在班級(jí)講臺(tái)上對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足：“你好笨啊，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都答不出來(lái)，你長(zhǎng)的是豬腦子，還是肩膀上扛著塊磚頭？”這樣的話從老師嘴里說(shuō)出來(lái)，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以。

類(lèi)似的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)孩子的影響不能算小。其實(shí)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫心理暗示。所謂心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷或態(tài)度影 響的心理特點(diǎn)。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。從接受主體來(lái)說(shuō)，暗示可分 為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對(duì)自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發(fā)生作用。“三氣周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指 個(gè)體與他人交往中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，是別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用。“蔣干盜書(shū)”則是接受了他暗示而遭致禍端。

其實(shí)，每天我們都會(huì)不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)愉悅和信心，有時(shí)又使人郁悶不安，苦惱萬(wàn)分。消極的心理暗示對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的惡劣影響很可怕。因?yàn)榘凳就怯煤?、間接的方式對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用也往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念。

心 理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長(zhǎng)期遭受消極和不良的心理暗示，會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生惡劣 的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最?lèi)?ài)最信任和最依賴(lài)的人，如父母或老師。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成巨大 的心理障礙，更有甚者會(huì)葬送孩子的一生幸福。

為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。俗話說(shuō)：好孩子是 夸出來(lái)的?？洫?jiǎng)的背后是多少人在有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。父母表?yè)P(yáng)、老師稱(chēng)贊、客人夸獎(jiǎng)、人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)，對(duì)孩子全方位的積極暗示無(wú)形中 會(huì)激發(fā)孩子的求知欲、上進(jìn)心，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會(huì)成為一個(gè)自信豁達(dá)的人，有所作為的人。